据报道，北京各区四、六、八年级体质健康测试统测正在陆续进行中。由于事关中考体育成绩，很多中小学生都开始进行最后的临考冲刺，不少家长甚至给孩子报了校外体育培训机构的“突击班”，请体能私教针对孩子开展“一对一”训练。受测试影响，很多私教课程从“朝八”到“晚九”已全部排满。
体育教学的任务，目前国内比较统一的认识，是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地锻炼学生身体，增强其体质，培养其道德意志品质。可见，对于体育教学来说，“体”是形式，“育”才是根本。而体育成绩所反映的，无非是跑得快慢、跳得远近、力量大小，只考量“体”的优劣，以此作为体育教育的唯一评判标准，显然本末倒置。
诚然如一些专家所说，要想在体测中取得好成绩，平时一定要注意加强体育锻炼，尽量不要“临时抱佛脚”。但每个孩子的身体条件各不相同，在个别体育项目上力有不逮，有时候是难以通过锻炼弥补的。
比如前两年，就有一位吉林网友在人民网“领导留言板”留言称，因为自己的女儿腿长、臂展没优势，所以在中考体测的坐位体前屈项目中成绩一直不佳，“建议多增加几个考察项目让孩子选择”。这个看似“无理”的留言，却引发了很多家长的共鸣。因为，在体测中能不能取得高分，除了日常锻炼外，自身的天赋也非常重要：一些力量出色的孩子，可能在跑、跳方面有所欠缺；一些柔韧性更强、更灵活的孩子，往往力量相对较差。这个时候如果还拿“同一把尺子”来衡量所有考生，这显然是一种看似公平的不公平。为此有网友调侃：“现在的孩子都得是文武双全。要想中考成绩出色，林黛玉到了今天也必须能倒拔垂杨柳。”
中小学体能私教课程火爆，不能只见其“果”，更要找到其“因”。国家体育总局曾于2021年10月下发《关于做好课外体育培训行业服务监管工作的通知》，要求坚决抵制“应试体育”思维。值得肯定的是，随着近年来各地不断调整教学方式、考评体系，中小学体育教学出现了可喜的转变，比如体育老师不再“多病”了、孩子们走出教室的频次增加了。
本市也结合近年来体育考试实施情况，经多方调研、座谈和专家论证，推出体育中考新政，确保了政策的科学性和合理性。比如，在体测总成绩中提高平时成绩的权重，鼓励学生在平时上好体育课、积极参加阳光体育活动；再比如，增加必测项目选项，兼顾有不同体育特长的孩子，让那些在某些项目中不突出，但在其他领域有特长的学生也能够取得更好表现。这些转变，无疑有利于引导学生树立正确的体育观念，理解和认识体育的深远意义，为他们的全面发展打下坚实的基础。
当然，体育教育改革并非一蹴而就。如今关于中考体育的各种乱象——体能私教课程火爆、“应试神器”热销——也充分表明，建立更加公平、科学、符合实际的考评体系，仍然有很多工作要做。
体育本该是让孩子快乐、健康的。期待随着改革的不断深入，能够引导体育教育走向更加科学合理的轨道，激发学生的体育热情，培养健康的生活方式和积极向上的人生态度。
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